Guía para la elaboración del Trabajo Práctico (Importante)

TRABAJO FINAL DE ACREDITACIÓN

      Descripción de la propuesta de escritura académica

Luego de un amplio recorrido por caminos que nos mostraron: la conceptualización del signo lingüístico saussureano, la apropiación que Barthes hace de este para la lectura de las imágenes; la noción de signo  y producción de sentido propuesta por Peirce - sobre las cuales construimos modos de lectura para interpretar algunos acontecimientos sociales particulares-;  las líneas teóricas más asociadas a la construcción de los discursos a través de los cuales se organizan los diversos géneros y en los que intervienen los sujetos, en tanto enunciadores, productores de subjetividad y organizadores de ciertas formas de leer el mundo y aquello/s que lo pueblan/significan,

Les proponemos realizar una producción textual que articule las categorías desarrolladas por los autores trabajados y las vuelva operativas para el análisis del caso presentado: imagen y narración en “Treinta ejercicios de la memoria”. Los distintos textos que constituyen el corpus de este año se ofrecen como voces, recuerdos, que fragmentan por un lado y re-articulan por otro el relato histórico de la dictadura cívico militar de la década del 70 en Argentina.    La originalidad de la producción consistirá en el análisis que cada uno de ustedes realice y el cruce que haga de las diferentes categorías teóricas para dar cuenta de la construcción de la memoria en relatos testimoniales e imágenes.

      Cuestiones operativas para organizar el proceso de escritura

      2    1.        Tipo de texto solicitado y metodología de producción

La producción final consistirá entonces en la textualización del análisis del caso  a partir de la articulación de las categorías teóricas trabajadas en la cátedra a lo largo del cuatrimestre.

Dicho texto deberá contener secuencias argumentativas y explicativas a través de las cuales ustedes como autores sostengan sus hipótesis respecto de la construcción del texto analizado (secuencias argumentativas) y den cuenta del funcionamiento de las categorías teóricas que han seleccionado para explicar el modo en que se (re)construye en tiempo presente la identidad y la memoria.
Cabe destacar dos aspectos vinculados con la producción de textos académicos. Por un lado el mismo deberá ajustarse a las condiciones de circulación de los discursos que se escriben y leen en el interior de las cátedras universitarias lo cual demandará el uso de  un léxico específico, el sostenimiento de un estilo determinado y la organización de las ideas en una estructura textual adecuada  (ensayo). Por otro lado, el proceso de lectura y escritura que encierra la realización del trabajo final, no será una tarea que deban realizar en soledad o poniendo en juego estrategias que no han aprendido oportunamente. La cátedra está organizada de tal manera que el desarrollo de los encuentros teóricos y prácticos brinda herramientas de lectura y escritura vinculadas explícitamente a la articulación de los conceptos, las prácticas de lectura crítica y la vinculación entre aquella y los procesos de escritura que estarán involucrados en la producción del trabajo final.

Así, es parte esencial del aprendizaje lograr producir pequeños textos (consignas de trabajo de cada práctico) que luego serán articulados en un plan textual original a partir del que escribirán su trabajo final. Todas estas actividades de lectura y pre-escritura se llevarán a cabo en compañía de los jefes de trabajos prácticos y los auxiliares de cátedra. 

Es nuestro objetivo que el cursado de la cátedra habilite la puesta en escena de la complejidad del proceso de escritura y la explicitación de los momentos involucrados en dicho proceso.

Fecha de presentación El trabajo final será entregado en formato papel al Jefe de Trabajos Prácticos el día que el docente disponga, sin excepción. El mismo será corregido por el JTP y, en caso de ser necesario, el estudiante contará con las instancias de escritura que la cátedra determine hasta desarrollar una producción textual que cumpla con los objetivos propuestos.

No queremos dejar de explicitar los criterios de corrección que seguiremos para evaluar las producciones. El objetivo del esquema es que el mismo se convierta para ustedes en una guía de autocorrección a la hora de dar la lectura final del texto que presentarán (aunque también sería conveniente que la tengan en cuenta a la hora de organizar los tiempos y de diseñar el plan textual).

2.2.        Pautas formales para la presentación de los trabajos.

A pesar de que los aspectos formales de la construcción del texto, tales como el diseño de los paratextos, la incorporación de voces y los mecanismos de citado, la delimitación de una estructura y un estilo adecuados al género discursivo, entre otros, son temas que fueron desarrollados a lo largo del Módulo II del Ciclo Introductorio; los mismos serán retomados en el desarrollo de las clases prácticas de la cátedra.

Igualmente se sugiere la lectura y consulta de los siguientes materiales para ampliar la temática:

Cassany, D. (1993): La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama

García Negroni, M. (Coord.) (2006): El arte de escribir bien en español. Manual de corrección de estilo. Buenos Aires, Santiago Arcos.

Nogueira, S. (Coord.) (2005): Manual de lectura y escritura universitarias. Prácticas de taller. Buenos Aires, Biblos.

http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/normativa.htm

Normas de Estilo

·         Extensión mínima: 1 página / Extensión máxima: 2 páginas (más bibliografía)

·         Tipo y tamaño de fuente: Arial o Times New Roman 12

·         Interlineado: 1 y ½

·         Alineación: justificado

·                    Carátula: Deberá incluir: autor, título (“Trabajo Práctico Final: XXXX”), cátedra, comisión, profesor, año lectivo.

·        Referencias: al final de cada página. Letra: Time New Roman 10 / Arial 9.

·       Bibliografía: Autor (Apellido, Nombre. Título (en cursiva). Editorial. Lugar y fecha de edición (año).

3.    Criterios de evaluación

Ítem	Comprende
Paratexto	Carátula, títulos, subtítulos, organización de la introducción, notas al pie, bibliografía y autonomía relativa del texto respecto del paratexto.
Adecuación a la situación comunicativa. Construcción enunciativa.	Características del enunciador, del enunciatario y del referente propias del discurso académico y del género: persona desde la que se enuncia, tú implícito, manejo de las voces citadas (respecto de la “propiedad intelectual”), opiniones fundamentadas, etc. mantenimiento de la persona gramatical desde la que se enuncia.
Organización de las secuencias.	Organización distintiva de las secuencias explicativa y argumentativa.
Comprensión del corpus	Selección de información pertinente; construcción adecuada a los planteamientos de los textos, de las posturas respecto de un tema; identificación correcta de las posturas a las que se adhieren y niegan los autores; reconocimiento de argumentos y contraargumentos (y refutaciones) de cada postura, organización del orden de exposición de las posturas (creación de un criterio)
Textualidad	Cohesión y coherencia, en especial, correferencia anafórica y catafórica, concordancia organizaciones de temas y remas.
Ortografía y puntuación
Nogueira, S. (Coord.) (2005): Manual de lectura y escritura universitarias. Prácticas de taller. Buenos Aires, Biblos. Pág. 30