Presentación

La cátedra Semiótica y su lugar en el Ciclo Común Introductorio

Algunas consideraciones acerca de la historia institucional

La  UADER fue creada por el Estado Provincial en el año 2000, mediante una ley que dispuso transferir al ámbito de la universidad en formación más de veinte institutos de enseñanza superior, escuelas de nivel medio y superior y colegios, para conformar así la estructura universitaria, reconvirtiendo académica, pedagógica, organizativa y profesionalmente 28 establecimientos educativos de nueve localidades de la provincia. Tal experiencia, sin antecedentes en el país, demandó un gran esfuerzo por construir una identidad propiamente universitaria.  Este documento que hemos elaborado como equipo de cátedra tiene como propósito reflexionar junto a Uds. sobre nuestra  historia como cátedra y nuestra identidad como docentes y estudiantes  de la universidad.

Sobre la cátedra y su contexto de aparición

La Facultad de Humanidades resulta, de la oferta  académica de UADER, la que más alumnos recibe año a año, con una propuesta que incluye profesorados, licenciaturas y carreras cortas: Profesorados en Lengua y Literatura, en Francés, Portugués, Inglés, Historia, Geografía, en Enseñanza Primaria, en Psicología y en Música; Traductorado en Francés; Licenciaturas en Historia y en Geografía; Tecnicaturas en Psicogerontología y en Acompañante Terapéutico.

Cuando comienzan a impartirse las carreras de la Facultad de Humanidades, en el año 2001, aparece la cátedra Semiótica atravesando la totalidad de la oferta de esta unidad académica, junto a Epistemología y Teoría Social y del Estado- conocidas por Uds. como “las cátedras troncales”-. Se trataba de espacios curriculares nuevos que no existían en las carreras del profesorado de los Institutos de Formación Docente.

¿Qué objetivos se persiguen incluyendo esta cátedra en el primer año de cursada, como parte del Ciclo Común Introductorio?  Para Uds. es un primer contacto con equipos de cátedra, y con instancias de clases teóricas y prácticas. Pero hay otras características que las vuelven particularmente importantes: estas “materias troncales” son espacios que habilitan el intercambio entre estudiantes de diferentes carreras y  potencian el debate en torno a la construcción de una subjetividad universitaria porque sobrepasan  la especificidad de la carrera y las disciplinas que la constituyen. La Semiótica permite, además, visualizar la construcción de realidades y verdades desde una perspectiva multidisciplinaria, en tanto que la verdad (es) y la realidad (es) son construcciones complejas, y no se agotan en los límites disciplinares (contenidos, metodologías, didácticas particulares); la semiótica  permite esa mirada compleja de construcción de lo social, lo cultural, lo académico.

En este sentido, el equipo de la cátedra se hace cargo del papel que le cabe en la construcción de esta universidad como espacio donde el conocimiento tenga un lugar importante para las nuevas generaciones. Y una de nuestras pretensiones, desde sus orígenes, está relacionada con  “habilitar la voz de los estudiantes”, es decir, acompañarlos en este proceso de construir una voz que discuta perspectivas teóricas, que sea capaz de recorrer campos de saberes que convergen en la formación, que aporte, dude, pregunte, que trabaje con los saberes de las ciencias y de lo humano. De esto se trata la universidad, de constituirse como sujetos que participan de la esfera académica, y en consecuencia, de las esferas política y social.

Les damos entonces la bienvenida y los invitamos a leer el Proyecto de la cátedra y a aceptar el desafío de participar de esta experiencia que, ni más ni menos, les propone pensar y discutir el lugar del lenguaje como herramienta para analizar lo social.

                                                 Equipo de cátedra de Semiótica

                                                              Agosto de 2019