Consignas para el Trabajo Final: alumnos promocionales y libres

Consignas Trabajo Práctico Final

Artículo: “Estaba tan buena que le eché los galgos” – Publicado en el diario “El Litoral”, el 27 de diciembre de 2016. Extraído de www.ellitoral.com/index.php/diarios/2016/12/27/opinion/OPIN-02.html el 15 de agosto de 2017.

Unidad I

Saussure

1.- Explicar a partir de la teoría del valor lingüístico cómo se construye el sentido de signos tales como galgos, bomba biológica y diosa. Relacionar con el principio de arbitrariedad del signo lingüístico.

2.- A partir de las relaciones que establecen en el artículo los signos lingüísticos, ¿qué significa mujer para el autor?

3.- Teniendo en cuenta la ambivalencia de sentidos posibles gracias a la arbitrariedad de la lengua, ¿qué significaciones adquiere el signo mujer en este artículo? Responder basándose en la teoría del valor lingüístico.

4.- Analiza y explica la diferencia de valor que se produce en el signo galgo que se menciona en la línea 1, 23 y 30.

Peirce

5.- Explicar el proceso de semiosis que se pone en funcionamiento a partir de la siguiente representación de la mujer: “La muchacha caminaba cimbreante con su metro ochenta libre de plataformas, pelo castaño hasta los hombros y unos ojos claros como la luz de media mañana. Era una bomba biológica que mientras ritmaba su andar con pasos largos (…)”.

6.- Describir y caracterizar los tipos de interpretantes que se ponen en funcionamiento al momento de interpretar los siguientes representantes: a) bomba biológica; b) chica linda; c) entrada en carnes; d) inesperada mujer.

7.- Toma la palabra galgo de las líneas 1, 23 y 30 como representamen y explica qué proceso de semiosis se construye en cada una de sus menciones.

Unidad II

Benveniste

8.- A partir de la teoría de la enunciación, explique cómo se construye el enunciador (¿cómo se presenta el enunciador?) y objeto de su discurso (¿cómo nos representa el enunciador al objeto de cada artículo?) a partir de seleccionar algunos fragmentos del artículo (pueden incluirse el  titular). Tener en cuenta deixis (pronombres, adverbios, subjetivemas) y modalidades de enunciación y enunciado.

9.- ¿Qué imagen del Tú construye el artículo? Tené en cuenta el tema tratado, el vocabulario empleado y la posición del Yo respecto del tema.

Bajtin

10.- Definir “género discursivo”. Caracterizar el género al que pertenece el artículo y fundamentar a partir de la identificación de enunciados propios de dicho género.

11.- ¿Qué voces/discursos, en términos de Bajtín, puedes identificar como parte de la dimensión polifónica que se construye en  este texto?

Unidad III

Todorov

12.- Defina el concepto de verosímil y explique a partir de qué estrategias enunciativas el enunciador construye una “sensación de verdad” sobre su definición de la mujer en el artículo. Articular con el concepto de “Géneros Discursivos” bajtineano.

Verón (El contrato de lectura)

13.- Si el éxito de un soporte de la prensa escrita se mide por su capacidad de proponer un contrato de lectura que se articule correctamente a las expectativas, motivaciones, intereses del “lector ideal que el diario establece y a su grupo de pertenencias”, ¿cuál sería ese lector ideal con el que El Litoral ha realizado el contrato de lectura?

14.- Cuando se trata de explicar cómo se construye el contrato de lectura, Verón dirá que es tan importante fijarnos en el plano de la enunciación como el del enunciado. Sobre el primero, ¿qué tipo de relación entabla con el destinatario: pedagógica, cómplice, neutra? Argumenta al respecto.

Unidad IV

Verón

15.- Identificar algunas “huellas” y “marcas” inscriptas en el texto, y a partir de ellas reconstruir y describir las condiciones (gramáticas) de producción y de reconocimiento supuestas en el artículo “Estaba tan buena que le eché los galgos”.

16.- A partir de la concepción de la producción social de sentido (básicamente la doble hipótesis veroniana), describir el proceso de construcción de las ideas de Dictadura del pensamiento políticamente correcto. ¿Cómo es posible que hoy emerja este discurso como un tipo de realidad social?

17.- A partir de la noción de discurso, argumentar por qué este artículo se constituye en un discurso.

Condiciones y pautas de presentación

El/La estudiante deberá seleccionar y responder dos de las consignas aquí presentadas. La respuesta deberá dar cuenta de la puesta en funcionamiento de los conceptos y teorías a los efectos de poder analizar el artículo “Estaba tan buena que le eché los galgos”.

Se evaluará la comprensión y apropiación de los conceptos, la articulación con el corpus y la adecuación de las respuestas al género discursivo académico.

Fecha de entrega: a convenir con el/la Jefe/a de Trabajos Prácticos

Fuente: Arial 11 o Times New Roman 12

Interlineado: 1 y ½

Márgenes: 2,5 cm. por margen

Alineación: justificada

Referencias y citas: al final de la página.

Todos los fragmentos citados del artículo y/o de los textos deben estar entre comillas y con su correspondiente referencia bibliográfica

Bibliografía: al final del documento, con este formato: Autor (año de edición). Nombre de la obra. Editorial. Lugar de edición.

Carátula: Universidad, Facultad, Carrera, Nombre del autor, DNI, Comisión, Año lectivo (2018)